浅谈：幼儿身心发展的特点

　　幼儿是祖国的未来，促进幼儿身心健康成长，不仅是幼儿发展的需要，也是当今社会的需要。幼儿身心的健康发展对保证幼儿心理智力水平的发展以及后期的教育至关重要，那如何促进幼儿身心健康发展，首先，应该先了解幼儿身心发展的特点。

　　了解幼儿身心发展特点，促进幼儿身心健康发展

　　幼儿是祖国的未来，促进幼儿身心健康成长，不仅是幼儿发展的需要，也是当今社会的需要。幼儿身心的健康发展对保证幼儿心理智力水平的发展以及后期的教育至关重要，那如何促进幼儿身心健康发展，首先，应该先了解幼儿身心发展的特点。只有正确了解幼儿身心发展的特点，从特点出发，才能有针对性地促进幼儿健康成长，才能避免因不了解幼儿身心发展特点所造成的潜在的风险。

　　幼儿的情感特点的外露、肤浅、易冲动，不稳定

　　幼儿初期还不善于控制和调节自己的情感，很容易受周围事物的影响而毫不掩饰地表现出来，常会因为一点小事而哭闹，但当一旦有了别的刺激时，他会马上破涕为笑，转怒为喜，很快就忘记了不愉快的事情;家里来了客人，孩子最容易兴奋，甚至把所有的玩具都拿出来给客人看;进幼儿园，只要有一个孩子哭泣着向妈妈告别，马上会波及别的孩子也哭泣起来等等。这是因为幼儿期孩子的大脑皮层兴奋容易扩散，抑制能力差，所以易受情境和他人情绪的感染。幼儿中期的孩子的情感已稍稳定，他们喜欢和小朋友一起游戏，会因为没有朋友玩而苦恼。幼儿晚期的孩子情感已经显得稳定而深刻，遇到不愉快的事会长时间不高兴，表露的方式也比较含蓄了。

　　幼儿无意想象占优势，想象具有复制性和模仿性

　　幼儿初期想象的产生，往往是由外界刺激物直接引起的，幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。如，3～4岁幼儿玩积木时，究竟要搭什么?事先不会进行想象，只是在摆弄的过程中看它象什么就是什么。一个3岁多的幼儿玩剪纸，七剪八剪，剪成了一个个图样，问他剪的是什么?他先说：“不知道。”然后又看看自己剪的图样说：“这是小熊和飞机。”第二天，再请他剪一个和昨天一样的小熊和飞机，他却怎么也剪不出来了，这个事实说明了幼儿的想象事先是没有明确目的，而是受外界刺激直接引起的。所以他们想象的主题容易变化，不能按一定的目的坚持下去。幼儿在游戏中把椅子当火车开，但是，一会儿又把椅子当舞台让小动物玩具在上面表演。比如：幼儿正在画一颗小树，刚画了一半，又改画房子了，而且是画了一样又加一样，直到把画面填满为止。听故事时，一边听一边想，感到极大的满足，故事讲完了，还要求再讲，可以不厌其烦地重复听，这表明幼儿的想象往往没有预定的目的，只是以想象过程为满足。